河南许昌青少年叛逆学校河南锐元思图励志教育学校

　学生厌学原因分析
　　家庭教育方式不对。
　　影响学生厌学的家庭教育因素很多，可以分为客观性变量和主观性变量两个方面。客观性变量主要是指家庭的社会经济地位相联系的各种客观因素，如家长的文化程度、职业类别等等。主观性变量主要指家庭教育中与家长本人的观念、意志、行为等相关的因素，如家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等等。
　　厌学学生的家庭，家长的文化程度均偏低。现在初中生的家长，大多是“文化大革命”时期的中小学生。他们本人接受的教育就先天不足，有一定比例的家长既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习。有的家长腰缠万贯，但是精神生活贫乏，对子女的教育不得法，他们给子女足够的零花钱，用于吃喝玩乐，而学习成绩却每况愈下，导致厌学;一部分家庭生活贫困的学生存在自卑心理，学习上缺乏主动进取精神，也导致厌学。
　　父母的教养方式对子女的成长至关重要。有人将教养方式分为民主型、严格型、溺爱型、放任型等等。父母对子女的教养方式以民主形、严格型为主的，其子女往往是乐于学习的，有责任感的;父母对子女的教养方式以专制型、溺爱型、放任型的，其子女的学习成绩往往不良或厌学。
　　父母对子女的期望不当也会导致学生厌学。父母对子女的期望是指对子女学业成绩、就职前途的主观期待。大多数厌学学生的家长并不是一开始就对子女学业抱着低期望的，他们起初对子女也抱有较高期望，但缺乏积极有效的教养行为，以后随着子女经常性的学业失败，他们逐渐降低了期望水平，教养行为也进一步消极，从而导致了他们对子女过高的期望与学生现实的学习水平相矛盾。家长一方面抱着不切实际的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，这同样会造成学生学习困难，进而厌学。
　　由于传统的家庭道德受到冲击，一部分家长生活作风上的不检点或家庭的破裂，使一些学生在心灵上留下难以愈合的创伤，从而导致厌学。有的父母无所事事，无所追求，也影响子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。
　　不良的社会风气影响较大。
　　不良的社会风气和社会文化也对学生的学习 产生一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想，会使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。又如近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播，对涉世不深而处于青春期的中学生来说会产生消极影响，使一些学生因此而无心学习或染上不良习气。中学生时代是可塑性大的时期，若交上不三不四有流氓习气的朋友，甚至会瞳上犯罪的道德。
总之，学生厌学原因的形成是多种因素交互作用的结果。这里有学生自身的原因，也有来自外部的原因。好的学校、家庭、社会教育环境可以使一些厌学学生走出困境;而不良的学校、家庭、社会环境也可以导致一些自身条件良好的学生厌学。因此，我们要立足于学生本身，更要立足优化外部环境，使厌学的学生身心获得健康发展。
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